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《中国教育报》:“第三只眼”助教育

点击数:更新时间:2017-07-17 13:52:06字体:[ ]

   如何提升督导工作的实效性?江苏省南通市通州区将指导有方、包容有序、相生共长作为督导文化,将教育督导的核心转向学校文化与特色、课程与教学、教师与学生等问题,充分发挥“第三只眼睛”的作用。

    在学校文化中督出提升和创新

    责任督学在学校挂牌督导,要加强内涵式督导,提高挂牌督导的牵引力和含金量,帮助学校凝练学校文化,提炼学校精神,活跃学校氛围,提升文化品质。

    通州区实验中学从完中剥离后,必须面对教师大规模整合的现实问题。责任督学主动参与学校发展研究,提出学校要真正实现跨越式发展,不仅需要传承好百年校训的精髓,学校文化也要不断创新再次“生长”。

    责任督学建议,学校可从以往“秉承传统、彰显个性、和谐发展”的文化主张出发,根据校园环境、师资建设和学生情况实现文化重建。学校可以通过“慧学养正”的文化重建策略,聚焦于学校和师生的发展。

    面对特色学校创建后,有些学校在文化建设上有所松懈、止步不前的情况,责任督学深入学校认真分析,策划了一场“校本课程、办学特色建设与文化发展”挂牌督导现场推进会,带动学校在文化上下真功夫。

    这样的督导受到了学校的欢迎,有人说,“这样的导,是真正导在点子上、要害处。”

    从教学改革中督出质量和效益

    责任督学每到一校,坚持深入课堂,站在督学的角度,既关注课程教学的环节,又关注课程实施的规范;既关注教学形式,也讲究教学内容;既关注课堂表象,更剖析课堂本质。

    前年,全区所有三星级普通高中合并到金沙中学。面对来自五所高中的教师队伍,校长很为教师融合、教学融合犯愁。责任督学主动深入学校,调研教师课堂教学差异情况。在共同的探讨中,大家总结出,学校应该用“新金沙中学”的课堂理念来引领教学改革,立足于发展学生“学”的能力。

    责任督学在督导中发现,四安中学每年中考优分率很高,但均分情况很不理想,低分人数多。于是针对“小组合作学习”的课堂模式,督学建议“组内异质,组间同质”,为提高教学效益出新招。

    在共性问题中督出策略和办法

    责任督学在督导过程中充分运用积累的资源,发挥“引导员”的作用,实现资源共享,促进学校共同发展。

    责任督学常常驻点几所学校,比如文山、袁灶和西亭三所乡镇初中都有一位共同的督学。督学在督导中发现,三所学校在办学过程中虽有差异,但同样面临城镇化背景下的生源流失和骨干教师流失难题,面临青年教师培养问题,面临学校特色发展尚需提升问题。

    为了探讨学校管理办法,责任督学周一准备各项调查问卷,周二到周四分别到三所学校调研,周五对督导情况进行梳理和总结。

    每次来校,责任督学总会介绍学校的经验,总是提醒驻点学校校长,如果感觉自己对一个问题拿不准的话,可以看看同类学校怎么做,这叫有比较才有鉴别。

    如今,督导已成为通州教育工作的重要引擎和动力。通州督导在“切实履行督导职责,倾力助推学校发展”理念引领下,坚持“问题导向、需求导向、职责导向”工作原则,坚持“走进学校、紧贴学校、服务学校”的工作途径,形成了“协商、微观、内涵”的工作方法,以督导服务为学校谋发展。(作者:敏锋,单位:江苏南通通州区责任督学管理中心)

2017年7月11日《中国教育报》第5版

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