大家好，欢迎走进《小言家育》家庭教育微视频课堂，我是本期栏目的分享人冯践知。今天我分享的题目是——《用故事“喂养”童年》。
有人说，孩子的童年，应该有奔跑的风，有窗外的月亮，也有睡前的故事。如果说食物滋养的是身体，那么故事滋养的，就是孩子的精神世界。在家庭教育中，很多父母重视知识启蒙、习惯培养、能力训练，却常常忽略了一件看似平常、实则意义深远的小事——讲故事。故事，不只是消遣，更是孩子认识世界、发展语言、激发想象、建立情感的重要方式。那么，如何用故事真正“喂养”孩子的童年？结合自己的育儿实践，我想分享三点思考。
首先，故事要讲得早，让孩子早早遇见世界。很多家长总觉得，等孩子大一点、听得懂了再讲故事也不迟。但事实上，教育从来不是等“听懂”了才开始，而是在一次次“似懂非懂”中悄然发生。所以，我们既要给孩子讲过去的故事，也讲现在的故事；既讲虚构的故事，也讲真实的故事；既讲当下能够听懂的故事，也讲一时尚未完全理解的故事。可以是《西游记》中上天入地的想象世界，可以是《神奇校车》里奇思妙想的科学探险，也可以是《妈妈买绿豆》里温馨动人的生活片段。孩子也许未必全懂，但这些故事会悄然拓展他们的经验边界，为他们打开更广阔的世界。那些暂时难以理解的内容，并不会白白流走，它们会化作种子，悄悄埋进孩子心里，在未来某一天，随着认知和阅历的增长悄然发芽。
其次，不止于“讲”故事，让孩子慢慢参与其中。真正好的故事教育，在于与孩子一起创造、一起体验、一起发现。讲完经典的民间故事，不妨和孩子继续想象：主人公后来去了哪里？又会经历怎样新的冒险？于是，一个故事便自然生长出“第二部”“第三部”。读到有趣的科幻故事，也可以和孩子一起延展想象，从海底、地底走向太空，编织属于自己的探险系列。遇到有趣或难懂的情节，还可以一起演一演，讲一讲，在表达中加深理解；阅读过程中，也可以引导孩子观察细节、发现线索、提出问题。比如，在绘本《大象岛》中，可以引导孩子发现图画中海水的颜色不断变浅，进而思考：这种变化与人物心情有什么关系呢？当然，引导也需有度——不必层层追问，打断孩子的阅读兴趣。适度的对话，往往更能促进理解的发生。当孩子从“听故事的人”变成“参与故事的人”，故事带来的就不只是快乐，更有想象力、表达力、理解力与思考力的协同生长。
最后，让故事活起来，让孩子在生活中成长。故事最珍贵的价值，从来不只是教育本身，它更是一种陪伴，一种连接，一种亲子之间独有的情感记忆。很多家庭最温暖的时光，往往都藏在那些睡前的故事里。也许是爸爸化身“游乐园”，抱着孩子摘月亮、摸星星；也许是妈妈变身“故事机”，古今中外、娓娓道来；也许是一家人围坐的“童谣会”，在笑声中背诵儿歌、分享快乐。这些看似平常的瞬间，其实都在悄悄塑造孩子对“家”的理解。多年以后，孩子未必记得你讲过多少道理，却会记得那个在夜晚为他讲故事的人。很多时候，我们不必反复说教，而是可以借助故事与孩子对话。比如在阅读《大卫，不可以》时，可以和孩子一起感受规则的边界——哪些事情不可以做，同时也让孩子真切体会到“无论怎样，妈妈都爱你”；在读《情绪小怪兽》时，可以引导孩子把自己的情绪画出来、说出来，让情绪有颜色、有形状，用表达代替失控。当爱和道理融进故事，故事就不再只是“讲给孩子听”的文本，而成为连接亲子、润泽心灵的桥梁。
“家庭是人生的第一所学校。”而故事，正是这所学校里最温柔、最有力量的教材。愿我们每一个家庭，都能用故事喂养童年，用陪伴丰盈成长；让孩子在故事中学会想象，在故事中理解世界，在故事中感受爱、表达爱、相信爱。
今天的分享就到这里，谢谢大家！
——启东市学华小学 冯践知